维普资讯 http://www.cqvip.com 对话 ≯ Ｅ ｍ ｉ ｔｕ ａ ３ ｅｔ ． ｅ ． 栏 曰编 辑： — ａｌ ｏ ｇ ｏ ＠ｎ ｔ ｍｅ ｎ ｔｃ ： ｉ ｎ 王晓波 在思 与行 中 — — 李 克东 教授 与一线教 师谈教 育信 息化 李克 东教授 范 大 学教 育技 术研 究所所 长 范 大 学附 属小 学特 级教 师 广 州市 天河 区教研 室教研 员 广 州市 天河 区 电教 站教 研 员 ， 、 李 克 东教 授 长期从 事教 育信 息 化研 究和 实 践 ， 不仅 在 学术 上成 就 突 出， 在基 础教 育 信 息化 实践领 域 也深 受 ｌ ｌ ｌ 中小 学一 线教 师 的 爱戴 。春 节前 夕，几位 一 线教 师拜 访 李教 授 ，并请教 了目前我 们 关注 的一 些 问题 ，比如信 息 ｌ 我只是干活的” ，谦虚、淡泊，令 ｌ ｌ 技术与课程整合、专题学习网站等。在 交流过程 中，李教授很平谈的一 句 “ ｌ 在场的教师深为感动。自 始至终，李教授很 少讲深奥的概念、理论，而是谈他的实践、他的观点， 师们困惑 ｌ 教 ｌ 已久 的许 多理 论 与 实践 问题 随之 化解 。 ｌ 李克东教授 ：“ 通过信息技术应用 ，转变学生的学 习方式 ，培养具 有创新精神和 实践能 力的人才 。 ”这 是 信 息技 术 教 育 应 用 的 根 本 目标 ， 新 课 程 改 革 的 目 与 标是一致 的。这 句话 ， 前部分是 讲做法 ， 部分 是讲 后 目的 。 从心 理 学 的 角度 来 看 ，人 类 有 两种 学 习 方 式 ：一 种 是 接 受 式学 习 ，它 的学 习 内 容是 按 照 固定 的 形式 加 吴 向 东 ，封 士 将 ．容 梅 与 李 克 东教 授 在 华 南 师 大合 影 以整理传输 ，学 爿者是被动地接受 ；另一种是发现式 学 习 ，内 容 以 问题 的形 式 出现 ，学 生 通过 发 现 、探 究 活 动 去 获 取 知识 。这 两 种 方 式 都 是 必 要 的 ，不 要 因 为 肯 定 了发 现 式学 习就 否定 接 受 式 学 习 ，两 种 方 式 都 有 存 在 的 必 要性 。过 去 ，我 们过 分 强调 接 受 式 学 习 ，强 调 学 生 对 知 识 的 记 忆 、理 解 ，虽 然 存 在很 多 问题 ，但 这 种 学 习 也 是 需 要 的 ， 如 外 语 学 习 ，不 记 单 词 怎 幺 吴向东： 对于信息技术教育应用或者说信息技术与 课 程 整 合 ， 们都 存 在 方 向迷 失的 问题 。实 践 中 ，学科 我 教 师和教 育 信 息化推 进 者 的 目标 存 在差 异 ， 以 说是 基 可 本的认识没有统一。那么，在教育信息化推进过程 中， 信 息技 术教 育应 用追 求的根 本 目 是 什 么？ 作 为 学科 教 标 师我 们 该如何 认识 ？ １ 信息 ６ 技术教育 ２０ ３ ０６： 维普资讯 http://www.cqvip.com 对 话 栏 目编辑 ； 王晓波 Ｅ ｍａｌ ｏ ｇ ｏ ＠ｎ ｔ ｎｅｎ ｔｃ － ｉ： ｕ ａ ３ ｅ ｉｌ．ｅ ．ｎ ｔ ｔ 行 ！现在 ， 我们要转变这种局面 ， 了接受式学 习， 除 更 多地让学生去发现 ， 借助现有的信息技术条件、 信息化 学 习工具 ， 为学生刨造发现学习的环境。 信息技术教育 件设施 ， 仅仅作为学校形象工程 ， 却长期不用 、 使用率 低， 或使用不当；如果把高档 电脑仅仪作为文字输入和 多媒体播放 工具 ，却没有发挥其资源共享 、入机对话、 通讯讨论的功能， 把高级设备低级使用 ， 这就是 巨大的 应用的 目 标就是要发挥信息技术的优势 ， 能够更好地促 进 学 生进 行 自主学 习 、 究学 习和 合作 学 习 。 探 如果 应用 浪费 。我见过一个题 目为 “ 关于影 的讨 ．”的简单 Ｌ Ａ Ｐ Ｔ，它通过动画，把不同时间、 阳不同的位置和影 Ｐ 太 子不同的长度的关系 ， 以活动的方式逐步展示出来 ， 创 设 了一个生动的问题情境 ， 然后要求学生思考 “ 太阳位 信息、 ， 技术 不能转变学生的学习方式 ， 仅仅把充满文字、 枯燥乏味的各种课件作为满堂灌的工具 ， 这就背离了信 息技术教育应用的目的， 无法达到转变学生学习方式的 目 。 标 我们需要充分发挥信息技术所具有的开放性、 共 享性 、 交互性、建构性的特点， 把信息技术作为学生学 习的认知工具 ， 使学生真正做到更多地 自主 、 探究 、 合 作学 习。 置、时间、影子长 度三者有何关系” ，并要求学生以 口 头、 文本 、 图形等不同的方式表述出来 。 在这个例子中， 仅仅用 了一部电脑、一个投影器 ，一个有思路的 Ｐ Ｔ， Ｐ 但却生动地开展了情境探究的学习。由此可见 ， 关键还 是教育理念！ 通过信息技术的应用 ， 培养学生的创新精神和实践 能 力。它包括四个方面：一是培养学生形成创新的意 使用正确的教学理念指 导我们的教学包 含三层意 思 ：第一要清楚信息技术教育应用的目标是什么 ， 要培 养什么样的人。 刚才说过 ， 信息技术教育应用的 目标是 识， 具有创新的激情和动机 ； 二是培养学生形成创新的 思维习惯，如敢于求异、勇于提『、敏锐观察、丰富联 口 ］ 想等 ； 三是培养学生形成创新的技能， 使学生学会获取 信息、分析信息 、 加工信息 、 交流信息、表达信息等能 力；四是培养学生形成创新的品格 ， 具有刻苦钻研、勇 于奉献、实事求是的品质和精神。因此 ， 信息技术教学 应用的前提是要转变对教学