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社会支持对体育院校大学生心理健康的影响_图文

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中国临床康复 第 ! 卷第 "# 期 *,,#D,$D*) 出版 -"($./. 0#&1$*2 #, -2($()*2 3."*4(2(5*5(#$6 7.85.94.1 :; :<<= >#2? @ A#? :B

?临床研究?

社会支持对体育院校大学生心理健康的影响!
陈同先
陈同先, 山东农业大学体育学院, 山东省泰安市 !"#$#% 陈同先 ! , 男, 山东省泰安市人, 汉族, 曲阜师范大学在读硕 #&’( 年生, 士, 讲师, 主要从事运动训练方面的研究。 )))* +,-.* /,.* 01 电话: 2 %’345%3%!(&"("
中图分类号: !"#$ 文献标识码: % 文章编号: &’"& ( )$*’ + *,,# - *" ( )""’ ( ,* 收稿日期: *,,# ( ,# ( &’ 修回日期: *,,# ( ," ( ,& + &# . /0 -

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引言 大学生的心理健康问题已经成为社会各界关注

的热点,有一般心理问题或被情绪困扰的学生约占 !"# $ !%# ,有严重心理障碍和精神疾病的学生是极 少数。对大学生群体的心理健康教育和对有心理问题 本研究对山东农业大 的学生有必要进行心理干预 ! "# $ % 。 学体育学院大学生的心理问题和社会支持的关系进 行了探讨。 " 对象和方法 设计: 横断面调查。 地点和对象: 山东农业大学体育学院 &’’& 届大学 生 !() 名, 纳入标准: 自愿参与调查者。排除标准: 中 其中男 !!) 名, 女 &’ 途退出者。 符合以上标准 !*) 名, (&! , & ) 岁。 名, 年龄 !+ $ &( 岁, 平均 设计、 实施、 评估者: 研究设计者、 资料收集者、 测 评实施和评估者为本文作者。 方法:&’’*-’. 在本校以班级为单位集体测试,调 查者应用统一的指导语,由受试者独立填写有关调查 表, 要求根据自己的实际情况如实填写/ 不能与他人交 (012-%’) 流。 采用症状自评量表 和社会支持评定量表 ! & % 进行测评。所有资料输入计算机。 主要结局观察指标: ! 所有被试者的 012-%’ 各因 子分。" 社会支持评定量表各项评分。# 社会支持量 表各因子分与 012-%’ 各因子分的相关性。 统计学分析:在本院统计室老师的指导下使用 统计学处理采用 ! 检验 0300 !’4 ’ 软件进行统计分析, 和相关分析。 # &4 ! 结果 参与者的基本情况 共发放问卷 !() 份, 收回问

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卷 !() 份, 填写资料不完整的问卷 !’ 份, 获有效问卷 (%*# ) 有效率 。 !*) 份, &4 & 体育学院大学生心理健康状况与常模的比较 体育院校大学生 012-%’ 各因子分和国内普通人群青 (!% $ &% 岁 ) 年组 常模 ! ’ % 的比较, 结果发现, 强迫和人 ( " 5 ’4 ’. ) 际关系均分则低于常模 , 其他因子均分与 常模无明显差异, 见表 !。
表 # 体育院校大学生心理健康状况与常模的比较 ( ! / !&’ ) 常模组 ( ! / (,! ) 项目 大学生组 躯体化 !" #! $ %" #& !" +! $ %" ’+ 强迫 !" ’( $ %" ’% !" +& $ %" ’# 人际关系 !" (% $ %" ’# !" #) $ %" (& 抑郁 !" #) $ %" ’% !" +& $ %" ’# 焦虑 !" #% $ %" #* !" +% $ %" ,( 敌对 !" #* $ %" +# !" #, $ %" (% 恐怖 !" &+ $ %" #, !" #% $ %" +, 偏执 !" +’ $ %" ’% !" #, $ %" ’! 精神病性 !" &# $ %" #’ !" #* $ %" ’% W! # \ "Y " !" &# *" !) *" #’ %" +) %" ’) !" ,* !" (’ %" &! !" && # - %" %+ . %" %+ . %" %+ - %" %+ - %" %+ - %" %+ - %" %+ - %" %+ - %" %+

摘要
目的: 探讨社会支持对体育院校大学生心理健康的影响, 探讨对其干预 的可能性。 ( A>X3&$ ) 方法: 采用症状自评量表 和社会支持问卷, 对 #5’ 名体育院 校大学生的心理健康状况和社会支持情况进行调查,并与国内常模 进行比较, 分析两问卷各因子间的相关性, 分析心理症状与社会因素 的关系。 结 果 : 体 育 院 校 大 学 生 A>X3&$ 各 因 子 分 和 国 内 普 通 人 群 青 年 组 ( #& ‘ !& 岁 ) a #* 45 \ $* ’( ) 常模比较, 结果发现, 强迫 ( 分" 和人际关 (#* "$ \ $* ’() b( ! 系 a W #* (& \ $* "5 Y b 分则低于常模 a W #* ’" \ $* ’$ Y 和 (#4^ ) ; , 比较有症状组和无 ] $* $4) #5’ 名大学生中有心理症状者 !$ 名 症状组的社会支持情况, 发现有症状组的主观支持 W (* ’$ \ #* !$ Y 和对支 持的利用度 W !* 55 \ #* $! Y 明显低于无症状组 a W 5* !( \ #* 4# Y 和 W #* !& b ! ] $* $4 ) 。 在 A>X3&$ 中除躯体化、 精神病性两因子外, 其他 \ $* ’" Y ( ( ! ] $* $4 ) 。 因子分与社会支持各因子分均呈负相关 结论: 社会支持对大学生心理健康有明显的影响。 主题词: 社会支持 c 问卷; 学生 d 心理学

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社会支持与心理症状的关系

根据每个大学生

012-%’ 的 总 分 和 !’ 个 因 子 的 得 分 的 平 均 数 进 行 分

万方数据

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中国临床康复

*--, 年 ) 月 *( 日

第0卷

第 *& 期

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类, 将 !"# 名大学生分成心理健康无症状、 轻度、 中重 (&’ ( !"# ) 的大学生存在轻、 中 度三组, 结果发现 !$% ( 度心理症状。 将存在心理症状学生 轻度和中度以上, 有症状组 ) , 与无症状组进行比较, 分析两组的社会支 持情况, 发现有症状组的主观支持和对支持的利用度 ( ! ) ’* ’$) 。见表 & 。 明显低于无症状组
表 & 心理健康水平正常组和异常组社会支持情况比较 项目 无症状组 ! ! " ##$ % 有症状组 ! ! " &’ % " 客观支持 &( ,/ 0 #( $1 #( /& 0 ’( $* ’( )& 主观支持 +( $’ 0 #( &’ ,( &+ 0 ’( )# &( *+ #( &/ 0 ’( $* 对支持利用度 &( ,, 0 #( ’& &( ’, !! ’ !% # - ’( ’) . ’( ’) . ’( ’)

的院校, 集体活动较多, 这种活动方式可能对学生心理 健康是有利的。因此可以认为体育训练对大学生心理 健康素质的培养有积极的意义。 研究表明,社会支持水平会直接影响个体的心理 健康水平, 社会支持水平越高, 心理健康水平越高, 主 观幸福度越高, 心理症状越少。 诸多的社会心理因素与 大学生心理问题形成有关, 包括各种负性生活事件, 积 极社会支持有利于健康,社会支持一方面对应激状态 下的人体提供保护,另一方面对维持良好的情绪体验 具有重要的意义。社会支持从性质上可分为客观支持 和主观支持及对支持的利用度,分别从不同的侧面评 价了个体社会支持的来源及个体对社会支持的相关性 比较发现, 除躯体化症状、 精神病症状外, 其他症状的 出现均与社会支持呈负相关,其中客观支持与对支持 的利用度对各种心理症状的影响较大,说明社会支持 对大学生的心理健康起重要的作用,特别是客观支持 和对支持和利用度越高, 学生的心理健康保持较好。 本研究还发现 !$% 的大学生存在不同程度心理症 状, 与文献报道一致 ! "#
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社会支持与 ,-./0’ 各因子间的相关性

比较

社会支持量表各因子与 ,-./’ 各因子间的相关性发 现, 强迫、 人际关系、 抑郁、 焦虑、 敌 ,-./0’ 的总分、 对、恐怖、偏执等因子分与客观支持因子呈负相关 ( ! ) ’* ’$ ) ; 人际关系、 敌对和偏执等因子与主观支 ( ! ) ’* ’$ ) ; 而总分、 强迫、 人际关 持因子呈负相关 系、抑郁、敌对、偏执等因子分与支持的利用度呈负 ( ! ) ’* ’$) 。见表 " 。 相关
表 ( 社会支持量表各因子分与症状自评量表各因子分的相关性 项目 客观支持 主观支持 对支持利用度 2 ’( #1’ ! 总分 2 ’( #&$ 2 ’( #*’ ! 2 ’( ’*& 躯体化 2 ’( ’++ 2 ’( #,$ 2 ’( #1, ! 强迫 2 ’( ’*# 2 ’( #$/ ! ! 2 ’( #/’ ! 人际关系 2 ’( #)+ 2 ’( &’1 " 2 ’( #/+ " 抑郁 2 ’( ’$* 2 ’( #+* ! 2 ’( #,) 焦虑 2 ’( ’)’ 2 ’( #,/ ! 2 ’( #+$ ! 敌对 2 ’( #,$ ! 2 ’( #+$ ! 2 ’( ’+’ 恐怖 2 ’( ’)) 2 ’( &$’ " 2 ’( &+) " 偏执 2 ’( &+/ " 2 ’( #$+ ! 2 ’( ##& 精神病性 2 ’( ##& 2 ’( ’/&
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。这是一组需要心理咨询或治

疗的人群。对有症状人群和无症状人群的社会支持情 况分析发现,有症状人群的主观支持和对支持和利用 ,而客观支持两组无 度均低于无症状人群( ! ) ’* ’$ ) 明显差异,说明其心理症状的产生主要和个体的主观 支持和对支持的利用度有关, 而与客观支持无关, 建议 通过心理咨询或心理治疗提高其主观支持和对支持的 利用度, 以改善其心理症状 ! & ’ ( % 。 结论:对体育院校大学生的心理健康状况及其社 会支持情况进行调查,体育院校大学生的总体心理健 康水平无明显异常,部分学生存在轻、中度心理症状, 社会支持对大学生心理健康有明显的影响。 "
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讨论 对大学生心理健康问题, 应引起足够重视。心理

健康教育是根据学生发展的心理特点, 为他们创造一 个充满尊重、信任和积极进取的成长环境,以提高他 们的心理素质的教育过程。 心理健康是个体成长发展 中最重要的资源, 这就要求心理健康教育模式是一种 全方位的、集多种教育形式为一体、以学生成长和发 展为主导的教育模式。本研究发现, 除强迫症状和人 际关系异常方面症状出现的频度低于正常人群外, 其 他心理症状出现的频度与正常人无差异, 说明体育院 校大学生的心理活动在多方面保持健康水准, 其强迫 症状和人际关系异常方面症状得分低可能和体育院 校的教育特色有关, 因为体育是一种以体能训练为主

参考文献
:;<=>? @9AB;> C2 D8;EF GEHA9G>92 "#$% &’$( *--4I )J $-0, ’ )* 56789 " , K> @>==EH L3 MA;NHA; K3 O=AP>9 D3 )* +#, QR> >;F6=S698SEA; AT A69 ;69HE;N N98G6U 8S>H2 "-%*)./ 0123) *--$I $$ V $ W J 0, ’ ), 汪向东, 王希林, 马弘 2 心理卫生评定量表手册 X C Y 2 北京: 中国心理卫生 杂志社, $)))J *%& ’ &( X Y 钱铭怡, 马悦 2 北京市大学生对心理健康的认知 Z 2 中国心理卫生杂志, ($* ) : *--* , $% 0,0 ’ (* 汪涛, 韩爱华, 李敏 2 军医大学研究生心理健康与人格特征分析 X Z Y 2 中国 ($ ) 临床康复, : *--4 , & 0* ’ 4 陈林庆, 石洲宝, 彭晓明, 等 2 大学生心理健康状况调查分析 X Z Y 2 中国临床 (*$ ) 康复, : *--4 , & *))$ 杨建立 3 李恒芬 3 赵慧芳 3 等 2 社会支持与在校大学生心理状态的关系 X Z Y 2 中国临床康复, *--4 , & V *, W J 44*, CA99EHA; Z3 CATT8S 52 CA9> A; 7>GEF8= HS6G>;S HS9>HH , 4)( &(1 *--$I 4( V & W J %$& ’ 0

! 上接第 "##$ 页 % 作者考虑超正常 !"# 振幅可能与视网膜血循环 的功能代偿有关。 但 $ % &’ 年组最大反应 ( 波平均振幅稍有降低, 峰时正常, 这说明该组部分患者视网膜功能有所损害, !"# 平均总 振幅降低较明显, 与正常平均值相比下降 &)* +,- 。&’ 年以上组 最大反应 ( 波平均振幅明显降低、 峰时也延长, !"# 平均总振幅显 著降低, 于正常平均值相比下降 &,* ’.- 。 说明糖尿病性视网膜病 变与视网膜循环系统有密切的关系, 在病变早期可记录正常最大 反应 /01, 但 !"# 可为异常, 当病变发展到一定程度, 可引起 /01 振幅降低, 甚至可引不出波形 。 作者所检查的糖尿病患者就有 2
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眼已进入增殖期!期。 !
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只眼最大反应 /01 波形消失、 视力极差、 眼底及 334 检查证实该

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万方数据

社会支持对体育院校大学生心理健康的影响
作者: 作者单位: 刊名: 英文刊名: 年,卷(期): 被引用次数: 陈同先 山东农业大学体育学院,山东省泰安市 271018 中国临床康复 CHINESE JOURNAL OF CLINICAL REHABILITATION 2004,8(27) 7次

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