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本科服装教学中《服装生产管理》课程改革的探讨_论文

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2 0 1 5 年 8月   第 4期 ( 总1 7 5期 )   纺 织教 育  本科服装教学 中《 服装生产 管理》 课程改革 的探讨  夏伶 俐  ( 河 南科技 学院服 装 学院 , 河南 新乡 4 5 3 0 0 0 )   【 摘要 】 介绍 了《 服装生产管理》 课程的特点 , 并分析 了《 服装生产管理》 课程 中容 易出现的问题 , 针对这些 问题结合  教学实践, 提 出理论 内容导入式讲解、 课程中安排工厂实习或参观、 情景模拟和加强教师队伍培养等改革的建议。   【 关键词 】 服装专业; 本科教 学; 服装生产管理 ; 课程改革  D o i : 1 0 . 3 9 6 9  ̄ . i s s n . 2 0 9 5 — 0 1 0 1 . 2 0 1 5 . 0 4 . 0 2 7   中 图分 类 号 :G 6 4 2 . 0   文献标 识码 : A   文章 编号 : 2 0 9 5 — 0 1 0 1 ( 2 0 1 5 ) 0 4 — 0 0 8 2 — 0 2   生产管理课程是系统的理论课程 , 教学 中要把握 良  好 的教 学 节 奏 , 遵循 教 学 的 客 观规 律 , 使 用 恰 当 的教 学  方法 , 以最 少 的 时间 和精 力 , 达 到最 佳 的教 学 效果 。 通 过  《 服 装 生产 管理 》 课程 的学 习 , 帮 助学 生 了解 生 产管 理 的   发展历程与趋势 , 服 装 企 业 资 源 与管 理 , 生 产 物 料 的仓  2 上 课过程 中 常见 问题  2 . 1 对 生产 管 理不 了解 , 缺 乏兴趣   在众 多课 程 的学 习 中 , 很 多 同学 不 知道 生 产管 理 能  给他 们 的职 业空 间大小 。学 生 可 以在学 习服 装设 计 、 绘  储管理 , 掌握服装生产管理体 系概念 , 掌握服装生产类  型 与运作 过 以及排 料 工序 管理 , 服装 缝 制 工序 管 理 。掌  画、 服装结构 、 服装工艺等课程中收获乐趣和成就 , 学习  的效 果 比较 立 竿见 影 , 而 生 产管 理 的学 习 成果 却 不 能马  上呈 现 , 学 生 也 不清楚 自己在课 堂上 学 到 的生 产 管理 知  识是 否适 用 , 并 且 理论 的学 习 印象不 深 刻 , 易忘 , 因此 学  生就 缺 乏学 习 的动 力 。 大部 分 学生 没有 在 服装 工 厂工 作  握 服装企业生产相关岗位技能, 更好地明确就业方 向及  岗位 定 位 选 择 , 做好 职 业 规 划 , 辅 助 完 成学 校 与 企 业 的  无 缝 对接 , 使 学生 毕 业后 能快 速 服 务于 企业 。   1 服装生产管理课程特点  生产 管 理课 程 包 含 内容较 多 , 首先 要 了解 服 装 生产  管理 的发展 历 程 以及 服装 企 业 的组织 结 构 , 此 外 包括 服  经验 , 学习 中需要有真实的或虚拟的生产环境 , 而校园  缺乏这样 的环境 ,到企业一线进行教学操作难度较大 ,   可行 性 和稳 定性 无 法 保 障  ] 。每年 都 带领 学 生去 企业 参  观, 学 生经 常性 的参 观学 习却 不 能 给企 业 的发 展 带来 一  定 的实 际效 用 , 令 学校 和企业 都 陷 入尴 尬境 地 。   2 . 2 生 产 管理 课程 内容较 多 , 且 细 节繁 琐  服装 生 产 管理 涵 盖生产 的所 有环 节 , 有些 知 识 复杂  装生产物料管理 、 裁剪工程 、 缝制工程 、 成本管理 、 作业  现场 的研究和改善等。 现在常见的教学方法是课堂教学  为主, 辅 助 以工 厂参 观 , 难 以 布置 合适 的 课下 作 业 , 教学  过 程 中学 生较 难 以参 与其 中。 甚 至有 很 多学 生没 有 去过  服 装工 厂 , 对 课 堂讲 解 内 容一 知半 解 , 缺 乏兴 趣 , 对 教 师  提 出 的 问题 回应 平 淡 , 课 堂 讨 论 也 不 能 积极 参 与 , 达不  到 良好 的 教学 效果 。想要 达 到 良好 的教 学效 果 , 必 须让  繁琐 , 学生觉得难以接受 , 教师讲得 口干舌燥 , 但  为知  识 点 多又 缺乏 趣 味 , 达 不到 好 的教 学效 果 。   2 . 3 教 师 一 线生产 管 理 经验 缺 乏  生 产 管理 经验 需 从长 期 的企 业磨 练 中获得 , 现代 大  学生参与其 中, 广泛调动学生 的积极性 , 在新的教 学活  动 开始 之 际 ,学生 普遍 存 在 着希 望上 好 课 的 动力 准 备 ,   心 理学 上 称此 种 现象 为 “ 心 向” , 这种“ 心 向” 既强 烈 又 短  暂[ 1 。课 程 导 入 是有 效 教 学 的关 键 , 导 入是 在 讲 解 内 容  之前 , 以故 事 、 游 戏和 提 问等 方式 激 发学 生 的好奇 心 , 引  规模定制的模式要求产 品品种多 、 批量小 , 这 给服装生  产 管理 提 出 了新 的要 求 , 对 服装 生 产管 理 的教 育 也有 新  要 求 。大 部分 老 师是 学校 毕 业后 直 接到 学 校就 业 , 没有  工 厂 工作 经验 , 所掌 握 的知 识 也大 多 是从 自己 老师那 里  获得。教师在招聘 中较多强调学历 , 年长的老师们大部  导学习的兴趣 。把握住这个 良好 的开端 , 以精 彩的课堂  导 人 把学 生 牢牢 吸 引 到课程 中来 。   分 已经不了解现代企业的管理状况 , 所讲授知识偏于陈  旧 。年 轻 老师 多 是学 校毕 业 后直 接来 学 校 教学 , 没 有 企  收稿 日期 : 2 0 1 5 - 0 5 — 2 9   业 工 作



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